2007年12月28～29日，由国家新闻出版总署人事教育司主办，北京印刷学院、高校出版专业学科建设协作小组、北京出版产业与文化研究基地共同承办的2007全国出版学学科建设高层论坛年会暨“高校出版专业学科建设协作小组”第一次会议在北京印刷学院举办。来自学界、业界和政界的50余名专家学者、总编和政府官员齐聚一堂，共同商讨出版学学科建设和发展大计，并就出版学科学位和出版专业硕士学位论证、出版学研究生教育等问题进行了广泛研究和探讨，与会代表发表了精彩的专题演讲，围绕会议议题展开了激烈的讨论乃至争鸣。大会由北京印刷学院党委书记崔文志、武汉大学信息管理学院黄先蓉教授及南开大学商学院信息管理系徐建华教授联合主持。我校新闻出版科学研究所所长张积玉教授作了题为《编辑出版学专业教育模式探析》的主题发言，2005级传播学研究生吴朝、李鹏涛和2006级传播学研究生马洁、杨舒丹、王静、张丽参与会议并提交论文。

一、出版学学科建设：现实的必然选择

出版学的学科建设问题是这次会议的中心议题之一。与会专家一致认为，经过二十多年的发展，编辑出版学研究取得了显著成绩，同时也存在不容忽视的问题。随着开办编辑出版专业院校的大幅度增长，学科定位不清晰、专业特点不明显的问题日益突出。因此，建立出版学科建设势在必行。

国家新闻出版总署人教司司长孙文科强调要进一步高度认识出版学学科建设的重大意义。他指出，党的十七大报告准确把握了我国经济发展和文化建设的新要求，以及人民群众物质生活改善后对文化的新期待，兴起了社会主义文化建设的新高潮。这是经济发展到一定阶段的特殊要求，这个时期也是文化繁荣兴盛的时期。社会主义文化大发展和大繁荣的战略目标、新闻出版业的现实需要，客观上要求建设与史论方法一体的出版学学科体系。

他还谈到，目前的出版学教育和出版学学科层次不能满足产业要求，需要建立出版学学科体系，因此建设出版学学科研究和论证活动，不仅是出版产业和文化发展的迫切需求，更是出版业界和学界的重要任务。

河南大学新闻传播学院王振铎教授介绍，近20多年来，由于高等教育界设置了编辑学和出版学专业，而且发展较快，初具规模。加上编辑出版界处于文化产业发展的需要，对编辑学、出版学进行了深入而广泛的研究，成果颇丰。两大方面的编辑出版学科研队伍、教师队伍，迫切需要建设普通的编辑出版学学科体系。而这又是“新闻传播学”所难以完全包容，也无法完全代替的。所以，不论从教育部门、新闻传播部门还是编辑出版部门，都需要建设一个相对独立的编辑出版学一级学科，并积极搞好其学科体系建设。

中国人民大学出版社总编周蔚华教授解析了出版学建立的动因。他认为，出版学之所以存在，一是实践的需要。20世纪80年代，整个出版业人才出现了断档，这个情况现在仍然存在。目前的出版业都有某一个专业，但是受过出版业教育的人才，尤其是对知识的管理和信息的要求越来越紧迫，所以这方面的人才需求非常紧迫。二是学科自身建设的需要。新闻学和出版学相比比较窄，因为出版的面应该更宽。所以通过出版自身发展规律，需要专门的研究机构。

四川大学文学与新闻学院李苓教授指出了编辑出版学科建设的四个科学依据。她认为编辑出版学的存在是中国出版改革实践需要的一种必然产物，其学科建设的意义来源于四个科学依据，即编辑出版学拥有其他学科无法替代的特殊研究对象群、编辑出版学的研究对象群在现代社会具有普遍性、编辑出版业是一个特殊的社会职群，它因控制社会信息而控制着世界、对编辑出版实践及其社会影响的研究可以使用定性、计量的科学方法。

北京印刷学院研究生部张养志教授指出，出版学学科建设渗透在日常的教学、科研活动中，其成果最终需要通过人才培养和服务社会来体现。具有出版学科的高等学校，在安排与该学科相关的教育活动及教学内容时，需要按学科设置，分专业培养，以课程支撑；而其研究活动同样需要按学科划分，分专业组织，以方向支撑。

可以看出，虽然在一些具体问题上与会代表意见不一，但大家一致认为应该尽快将出版学或编辑出版学设为一级学科并树立硕士和博士的招生目录，只有这个目录上去了，培养博士和硕士才能名正言顺。只有解决学科建设问题，才能从根本上解决目前出版教育中存在的问题。

二、出版学教育：在风雨中成长

自1984年著名理论家胡乔木致函教育部倡导创办编辑出版专业以来，我国的编辑出版学专业教育快速发展，目前已有130余所高校开办了编辑出版学本科专业，诸多高校也在相关学科硕士点、博士点下设立了编辑学、出版学、发行学等专业方向，招收并培养了一大批高层次专业人才。与会专家就这一议题发表了诸多真知灼见，提出了培养出版学研究生的有效途径。

南开大学商学院信息管理系徐建华教授在回顾了出版学科研究生教育的自发产生、发展的历程之后，针对当今研究生培养现状，从政策扶持、学科定位、试点推广和培养单位保持特色的角度，提出了规范提升的具体措施。上海理工大学出版印刷与艺术设计学院张敏教授基于出版产业的数字化发展趋势，分析了其对于编辑出版人才的需求，提出了文、理、技、艺结合的培养模式，包括构建思路、目标定位、教学组织、课程设置、优化师资队伍结构等。

陕西师范大学新闻出版研究所所长张积玉教授认为，编辑出版学作为新专业自身存在的核心课程的不确定、教材编写的不成熟、师资力量的相对薄弱、教学内容、方法与出版业发展实际的脱节，培养的人才与市场需求的不适应，以及编辑出版学专业教育模式的问题，都值得编辑出版学界同仁认真思考和研究。他结合三十多年的编辑实践提出探讨、解决编辑出版学专业教育模式问题，应从编辑出版专业不同、人才培养目标不同以及学科不同“三个不同”角度加以考察，尝试开拓依托某一学科专业学位点并把该学科专业与编辑出版学专业打通融合培养高级编辑出版人才，以及考虑走高校与出版企业、国内高校与国外高校联合培养人才的多元化途径。

山东工商学院张子中教授认为编辑出版教育作为培养精神产品生产者的摇篮，主要还是培养学生的编辑出版文化意识和能力。出版文化的培养是编辑出版教育培养的核心内容，也是数字时代编辑出版教育的根本出发点。北京印刷学院院长曲德森教授认为，随着出版学专业的教育的专业化，出版学教育应该更为具体的建立多层次的目标，因此强调出版学的学科建设，与强调应用性和实践性的出版专业性的建设应该是同时进行的。

四川大学文学与新闻学院李苓教授和华东师范大学教授洪九来教授分别就四川大学和华东师范大学的办学特色作了专题演讲。李苓教授从学科的实践和学生的实践的角度分析阐述；洪九来教授指出复合型、应用型和实践型对进一步提高编辑出版学的质量有很大的帮助，比较前瞻性的提出了数字型标准是对编辑出版人的时代性和信息性的要求。

1.出版学科课程建设：探索中渐趋完善

目前各校在编辑出版学专业课程设置中出现诸多问题，是没有处理好出版学课程改革中的关系，没有明确培育目标和理念。与会代表就此议题进行了热烈的讨论，提出了很多有见地的看法。

中国人民大学出版社总编周蔚华教授强调出版学的课程改革中要注意的几个关系。一是作为一个学科有其一般和普遍的规律。目前高校的编辑出版专业的设置五花八门，跟其他专业完全不一样，编辑出版专业开设课程很少，很难形成一个比较成熟的学科体系。二是理论性和应用性强的学科来源于实践指导于实践，理论应用于实践。在教学的过程中，把在学校学到的内容和出版业的实践结合起来，尤其是本科的阶段尤其是要这样。三是专和广的关系。编辑必须学有专攻，不能要求本科生各个方面都兼攻，可以侧重某一方面。四是要处理好现代的科学基础和未来发展趋势的关系，任何学科都要利用现有基础，从现实出发。

陕西师范大学新闻与传播学院南长森教授指出编辑出版专业没有处理好依附和独立发展的关系，没有搭建好课程设置这个合理的平台，尤其是主干课程特色不是十分明确。在市场经济条件下，应该强调建设品牌和招牌课程，彰显学科建设特色，这是课程建设的有效途径。课程教学计划的匹配也是文、理、艺相互融合的2+2通识教育模式，这种模式本着厚基础、宽口径、强能力、素质的原则，制定了一种学分制的结构模式，即通识模块、学科基础模块、专业课程模块、专业技能模块、实践模块。其中通识模块又由公共必修课、公共限定必修课、公共任意选修课组成，主要是政治、法律、英语、计算机、体育、形势与政策、大学生就业指导等，这些课程在一、二年级统一开设，文、理、工、艺、经、管等专业大体一致，且二级学院无权更改。

上海理工大学出版印刷与艺术设计学院张敏教授认为根据培养目标，课程设置采取分层次的模块结构，第一层次为编辑出版学、传播学、广告学的专业的通用基础平台，第二层次为创新意识和能力培养模块，第三层次为现场项目教学模块。

北京印刷学院研究生部张养志教授认为，课程是学科的基本载体，集中反映学科的研究成果和发展方向。课程建设水平如何，直接影响着高层人才培养的质量，因此，课程(教材)往往被看作是学科建设的标志性成果之一；课程又是构成专业教学计划的基本元素，或者说，专业教学计划是由课程构成的。按照专业发展需要的科目而设置的课程，贯穿于专业系统知识传授和人才培养的全过程。与此同时，专业教学计划还要通过优化课程结构来实现。他还指出，在课程体系建设中，在一级学科上应突出知识的系统性和基础性，在二级学科上应重视学科的交叉性、融合性，给学生提供跨学科或跨方向的学习经历，从而使其掌握更多的知识，有利于培养学生的综合素质，拓宽学生的知识面和视野。

2.出版人才培养：紧跟时代潮流

目前，全球出版业正在经历一场深刻的数字化转型升级浪潮，高新技术的发展和知识经济的到来使出版媒体形态更加多样化,这对人才培养模式提出了新的要求。中国人民大学出版社总编周蔚华教授认为当前出版业最缺乏的就是网络编辑人才，缺乏经营和管理人才，缺乏经验人才和技术人才。因此现在的人才完全不能满足现实需要，所以要改变现行模式，改变以前的课程提供的内容。

北京印刷学院出版传播与管理学院张志林通过考察研究和谋划数字出版人才培养的历史动机，分析与数字出版有关的新技术新媒体特点与发展，对新兴出版业态进行探讨，提出出版高等教育应加强数字出版人才信息能力培养，打造具备海量信息资源的汇聚、识别与定制等信息能力的数字出版人，为文化建设大发展大繁荣提供大批复合型人才。他特别指出当代数字出版人应构筑三重信息能力，即对海量数字化内容的汇聚、分析和有效利用能力，对跨媒体内容实现定制放大效益增值的运作能力，对产业链增值环节的敏锐识别快速反应力。他还指出，在明确的培养思想下将人文、技术、管理、艺术等要素有机融合、高度互动，强化选题策划与知识有效表达的训练，强化更为广泛深刻的社会发展感知力、文化艺术审美力、科学运筹力的训练，强化数字资源平台出版工艺流程的训练，强化和业界紧密沟通的互动实习训练等，这些是数字出版业复合型人才培养模式的崭新课题。北京印刷学院院长曲德森教授提出，根据出版产业化和数字化的大趋势，出版学应该是符合出版物的一体化的要求，注重系统掌握和编辑理论出版知识和业务技能，具备宽广的文化和知识，熟练的应用计算机等手段，具有创新知识，能从事编辑和出版发行和管理工作的高层次复合型人才

上海理工大学出版印刷与艺术设计学院张敏教授结合上海理工大学编辑出版人才培育模式的改革实践，探索在数字化环境下，适应社会和出版业发展的需要，努力构建文理结合、技术艺术结合的编辑出版学人才培育模式。北京印刷学院研究生部张养志教授谈到，针对出版学突出应用的学科属性，应建立与课题体系、教学大纲相适应的实习和实践教学体系，使人才培养模式更加贴近行业和社会经济发展。同时在研究生培养中建立与行业密切联系的实习和实训基地，有利于社会及时、充分的了解出版学高层次人才培养格局和特色，很大程度上提高社会对学科的关注度。四川大学文学与新闻学院武利华教授认为编辑出版专业的学生的核心竞争力等于理念+文化+科技+艺术+营销。首先要精通核心课程，然后发展自己博的方面，同时认识自己和社会的关系。

山东工商学院政治与社会发展学院张子中教授提出数字时代编辑出版人才培养的专业理念，即数字时代编辑出版专业人才需要学习一定的数字出版技术，但技术教育不能脱离出版专业理念的指导；数字时代编辑出版教育与文化产业及市场导向关系密切，但不能狭隘理解文化产业和市场导向；数字时代编辑出版人才培养，其核心内容是对出版文化的培育。最后，他提出了数字时代编辑出版人才培养的途径，即学习借鉴其他各国及地区丰富的办学经验，化解纸介媒体与电子媒体的对立冲突。

综上所言，代表们就编辑出版学教育的研究深入而全面，结合自身实践经验提出对策措施，这将会进一步明晰这一研究领域的方向和趋势，有力的推动我国出版学科教育的发展。

三、未来出版业的发展：伴着希望前行

数字化时代的来临，数字出版作为一个新兴领域，其产业内容、产品和受众都发生了很大变化，这从根本上改变了出版业的发展环境，媒介融合下的出版业已经处于一个关键时期，因此迫切需要出版产业转型。就此议题，与会代表畅所欲言，纷纷发表自己的观点，探索未来出版业发展趋势。

中国编辑学会常务副会长、数字出版编辑专业委员会主任田胜立作了精彩发言，他认为，数字出版是一个新的出版工作流程，会出现新的编辑加工方式，新的产品和改变出版对整个社会的服务形态。上千年以来，出版形成的产品都是以一件一件的作品为传播单位，一直到现在这个格局也没有明显的变化。但是随着新的编辑传播技术的出现，它可以打破以一件一件作品为传播单位，可以把知识块细化为知识点，即在新的传播技术下，传播、出版和服务，可以打破一个千年传统的单位而变成一块一块的知识进行传播。这样就带来一系列大的变化。他肯定了出版业走向数字复合出版、多媒体化运作的趋势，指出以按需出版为特色的出版社数字化浪潮势不可挡。他在发言中还指出，数字复合出版工程列入了国家的“十一五”文化发展规划纲要中。这对编辑加工和宣传发行，以致产业形态都会产生相当大的影响，包括人才的培养也会产生相当大的影响。

河南大学新闻传播学院王振铎教授在发言中指出，数字阅读、数字出版肯定是要占领市场，肯定要以高速度的发展进入社会，进入大众。现在的出版蛋糕肯定要被切除一大块，但是出版永远不会消亡，包括传统的纸质出版，就是现在的印刷媒介，还是要长期存在下去。根据传播学研究的规律，所有的媒介，媒介和媒介之间的关系是互补性的，补救性的。因此，出版作为一种媒介或作为一种媒体，编辑就是搞文化内容的结构创造，从原始简单的东西，简单的媒介到现在的复合媒介，它的主要价值在于内容，内容为王，这个内容在于编辑创造的创意的大小，创意的高低，创意的新旧，即开发力度的大小。

中国人民大学出版社总编周蔚华教授分析了国际编辑出版学的变化趋势。他认为，编辑出版学是新闻传播专业转变而来的，因此出版学的大部分课程源于语言和编辑知识的课程。国内有的叫编辑出版学概论，有的叫编辑出版概论，还有叫出版史和出版美学，另外报纸编辑学和期刊编辑学，电子网络的推广，编辑实用与文字写作，其中70%是跟编辑有关的，所以我国已经开始注重编辑管理的课程。国外也是非常重视的，纽约大学有三分之一的课程是关于编辑管理的，对市场和财务的分析非常重要，涉及到传播技术、数字技术和电子商务技术等。另外像英国的斯坦顿大学也有三分之二的比例，这应该引起我们的关注，也应该成为我国编辑出版学科改革的方向。

北京印刷学院出版传播与管理学院张志林教授通过分析新技术新媒体改变传统出版市场结构及数字出版产业结构，指出数字出版的新特点，他认为数字出版的核心价值在于低成本、高效率的整合或创造内容资源，不断满足广大群众对数字文化产品服务的体验型消费需求，这是当下数字媒体内容发展的大趋势。而数字出版催生新的出版业态，不仅激活了传统图书期刊资源，拓展了传统出版物的传播时空，也创造出大量视图音乐游戏等多媒体出版物，以满足人们多层次的出版消费需求；同时也迫使传统出版机构必须面对更多不同出版主体的竞争。

上海理工大学出版印刷与艺术设计学院张敏教授指出数字化内容、数字化生产、数字化传播是现代出版产业发展的大趋势。以互联网为载体的网络出版、以及跨媒体出版是出版产业数字化内容、数字化生产、数字化传播的主要组成部分。数字出版业是迅速发展的朝阳产业。

山东工商学院政治与社会发展学院张子中教授认为，数字时代编辑出版专业的培育目标，从传统的文案编辑或图书发行转向培养为数字出版服务的专业人员。未来的编辑出版专业人员首先是跨媒体写作编辑，以适应媒体之间的转换制作；其次是大众出版的咨询策划师和出版代理商。

由此可见，与会专家一致认识到数字出版将是未来出版业发展的必然趋势，随着数字技术的进一步发展，数字出版是未来出版业发展的方向，它改变着媒体的载体与传播方式，对数字出版物业提出了新的要求，因此要使传统出版产业价值延伸，需要整个出版行业的数字化转型和产业升级。

文章作者：杨舒丹

文章来源：新闻出版科学研究所